Celebración del «Día Internacional de los derechos del niño»

Día Internacional de los Derechos del Niño.

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Que todos los menores de 18 años tienen derecho a recibir una atención y protección especial es algo conocido y aceptado por todos hoy en día. Pero esto siempre no ha ocurrido así. Hasta finales de la década de los ochenta del pasado siglo, no todos los niños y niñas podían beneficiarse de una serie de derechos jurídicos imprescindibles para su protección.
El reconocimiento de los Derechos del Niño
En 1948, la recién fundada Naciones Unidas, la mayor organización internacional existente, aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, un documento que contenía implícitamente los derechos del niño, aunque sin concederles toda la relevancia que se merecen. Poco más de una década después, en 1959, la Asamblea General de la ONU, consciente de la importancia que había que otorgarle a la normativa infantil, aprobó una Declaración de los Derechos del Niño que explicitaba, a lo largo de 10 principios, los derechos contemplados en la Declaración de 1948.
Poco después, la ONU determinó que fuera el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) el organismo encargado de la protección de los menores. Desde entonces se ha empleado a fondo para proteger jurídicamente a la infancia, y fruto de sus debates nació, el 20 de noviembre de 1989, la Convención sobre los Derechos del Niño.
Desde que se aprobara el documento en la Asamblea General de las Naciones Unidas han ido poco a poco ratificándolo los diferentes países de los cinco continentes. En la actualidad son 191 los países que han ratificado la Convención. A lo largo y ancho del mundo, todos los países se han dado cuenta de que es sumamente importante proteger al colectivo más inocente de la sociedad. Los niños, valga la redundancia, son niños, y hay que cuidarles y protegerles jurídicamente de una forma rígida y contundente hasta que cumplen los 18 años y se convierten en adultos. Así, los niños y niñas son sujetos de sus derechos, pero es tarea de los adultos velar por su cumplimiento.
Cuatro principios fundamentales
Tal y como explica UNICEF, la Convención describe los derechos infantiles a lo largo de 54 artículos y dos protocolos facultativos o disposiciones adicionales. Y esos Derechos del Niño se rigen por cuatro principios fundamentales:
1. Los niños no deben sufrir discriminación.
2. El interés del niño debe ser lo más importante cuando se tomen decisiones que le afecten.
3. Todos los niños tienen derecho a la supervivencia y el desarrollo; esto incluye el derecho al bienestar mental y físico.
4. Los niños tienen que expresar sus puntos de vista y siempre tienen que tomarse en consideración sus opiniones en los temas que les afectan.
Los Derechos del Niño
Entre todos los Derechos que recoge la Convención de 1989, GuiaInfantil.com ha recopilado los más importantes e imprescindibles para que todos los niños crezcan en un ambiente de paz y alegría y sus padres puedan estar tranquilos sabiendo que sus hijos están debidamente protegidos:
– Derecho a la vida.
– Derecho al juego.

– Derecho a ofrecer sus opiniones.
– Derecho a tener una familia.
– Derecho a la diversión.
– Derecho a la salud.
– Derecho a la protección contra el trabajo infantil.
– Derecho a un nombre y una nacionalidad.
– Derecho a disfrutar y conocer la cultura.
– Derecho a la alimentación y la nutrición.
– Derecho a vivir en armonía.
– Derecho a la educación.

AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA (ATAL)

       Las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) son programas de enseñanza y aprendizaje del español como lengua vehicular, vinculados a profesorado específico, que permite la integración del alumnado inmigrante en el centro y su incorporación a los ritmos y actividades de aprendizaje propios del nivel en el que se encuentren escolarizados atendiendo a su edad y a su competencia curricular, según lo establecido en la normativa vigente.

   Su puesta en marcha como experiencia educativa  fue  en la provincia de Almería en 1997.

Sus objetivos, entre otros, son:

   +  Desarrollar medidas y actuaciones que favorezcan el acceso, permanencia y promoción en el sistema educativo del alumnado inmigrante.

  +  Fomentar el valor de la interculturalidad, el respeto a la diversidad cultural y la cooperación y el intercambio de experiencias entre diferentes culturas.

     Dentro de este programa, el profesorado de ATAL desarrolla su labor en tres vertientes:

      1-La ACOGIDA del alumnado inmigrante, de manera que se facilite el proceso de escolarización e integración de este alumnado.

     2-El APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL como lengua vehicular.

     3- El MANTENIMIENTO DE LA CULTURA DE ORIGEN del alumnado inmigrante, con el fin de promover el conocimiento y la valoración de las diferentes culturas.BIENVENIDOS

                       

ACOGIDA

OBJETIVOS:

 *  Facilitar la escolarización: Explicar el funcionamiento del sistema educativo y servicios del centro: informar sobre la existencia del aula de ATAL,  transporte, gratuidad, comedor, proyectos, A.M.P.A., Consejo Escolar, proyectos…

* Favorecer la acogida.

* Favorecer un clima social de convivencia.

* Participación del alumnado inmigrante en las actividades extraescolares.

* Colaboración con las familias.

* Potenciar las relaciones institucionales.

 

VIÑETACULTURA DE ORIGEN

 

OBJETIVOS:

-Potenciar el conocimiento de las culturas de origen presentes en el Centro y difundir información de todas y cada una de ellas.

-Aprovechar los aspectos de enriquecimiento   que aporta el conocimiento de las diferentes culturas para toda la comunidad educativa.

 -Fomentar la participación del alumnado inmigrante y de sus familias en las actividades extraescolares del centro.

-Potenciar actitudes de solidaridad y tolerancia.

-Favorecer la comunicación y el sentido de pertenencia a la comunidad educativa.

 Con el fin de conocer y divulgar las diferentes culturas  se desarrollan una serie de actividades basadas en las distintas nacionalidades.

La maestra de ATAL proporciona al profesorado material muy variado para todo el alumnado, adaptado a cada nivel, con la finalidad de conocer mejor los países y costumbres de las familias con nacionalidades distintas a la española.

    Este material está compuesto de comentarios de texto basados en leyendas, curiosidades, costumbres, dibujos para colorear, máscaras, trabajos manuales, canciones, etc., un gran número de sugerencias que, normalmente, son del agrado e interés del alumnado.

    En la entrada del Colegio se elabora un gran mural donde se expone lo más representativo del país de estudio en ese mes.

      El alumnado busca información sobre los países y también realizan trabajos que exponen a sus compañeras y compañeros.

     Así, a lo largo de este curso escolar 2013/2014, hemos aprendido mucho sobre el Reino Unido, Rumanía y China. La elección del país y su orden está en relación con el número de alumnos y alumnas de dichas nacionalidades.

      Por otra parte, el maestro de Música es el encargado de amenizar los recreos con música del país, tanto tradicional, folklórica como música actual y los maestros de Educación Física enseñan a las niñas y niños juegos tradicionales de cada país.

       Entre todos construimos y promocionamos una escuela multicultural, fiel reflejo de la sociedad de Mojácar donde la variedad existente constituye una fuente de enriquecimiento y apertura a otras sociedades y costumbres diferentes a la nuestra.

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